Διασκεδαστικοί τρόποι να αξιολογηθεί η άτυπη εκμάθηση των σπουδαστών

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι αξιολόγησης της προόδου και της κατανόησης ενός μαθητή. Δύο από τις κύριες μεθόδους είναι επίσημες και ανεπίσημες αξιολογήσεις. Οι επίσημες αξιολογήσεις περιλαμβάνουν δοκιμές, κουίζ και έργα. Οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν και να προετοιμαστούν για αυτές τις εκτιμήσεις εκ των προτέρων και παρέχουν ένα συστηματικό εργαλείο για τους δασκάλους να μετρήσουν τις γνώσεις ενός μαθητή και αξιολογεί την πρόοδο της μάθησης.

Οι ανεπίσημες αξιολογήσεις είναι πιο απλά εργαλεία με βάση την παρατήρηση. Με ελάχιστη προετοιμασία και χωρίς την ανάγκη βαθμολόγησης των αποτελεσμάτων, αυτές οι αξιολογήσεις επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να αποκτήσουν μια αίσθηση της προόδου των σπουδαστών και να εντοπίσουν τομείς στους οποίους θα χρειαστούν περισσότερες οδηγίες. Οι ανεπίσημες αξιολογήσεις μπορούν να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να εντοπίσουν τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες των φοιτητών και να καθοδηγήσουν τον προγραμματισμό για τα επερχόμενα μαθήματα.

Στην τάξη, οι ανεπίσημες αξιολογήσεις είναι σημαντικές επειδή μπορούν να βοηθήσουν στον εντοπισμό πιθανών προβληματικών περιοχών και επιτρέπουν τη διόρθωση των μαθημάτων πριν οι φοιτητές υποχρεωθούν να επιδείξουν κατανόηση σε μια επίσημη εκτίμηση.

Πολλές οικογενειακές οικογένειες προτιμούν να βασίζονται σχεδόν εξ ολοκλήρου σε ανεπίσημες αξιολογήσεις, επειδή συχνά αποτελούν πιο ακριβή δείκτη κατανόησης, ιδιαίτερα για τους σπουδαστές που δεν δοκιμάζουν καλά.

Μπορούν επίσης να παρασχεθούν ανεπίσημες εκτιμήσεις ζωτικής σημασίας σχόλια σπουδαστών χωρίς το άγχος των δοκιμών και των κουίζ.

Ακολουθούν μερικά παραδείγματα δημιουργικών άτυπων αξιολογήσεων για την τάξη σας ή homeschool.

Η παρατήρηση είναι η καρδιά οποιασδήποτε άτυπης αξιολόγησης, αλλά είναι επίσης μια βασική ανεξάρτητη μέθοδος. Απλά παρακολουθήστε τον μαθητή σας όλη την ημέρα. Ψάξτε για ενδείξεις ενθουσιασμού, απογοήτευσης, πλήξης και εμπλοκής. Δημιουργήστε σημειώσεις σχετικά με τα καθήκοντα και τις δραστηριότητες που προκαλούν αυτά τα συναισθήματα.

Κρατήστε δείγματα της εργασίας των σπουδαστών με χρονολογική σειρά ώστε να μπορείτε να προσδιορίσετε την πρόοδο και τις περιοχές αδυναμίας. Μερικές φορές δεν συνειδητοποιείτε πόσο ένας μαθητής έχει προχωρήσει μέχρι να συγκρίνετε την τρέχουσα εργασία τους με τα προηγούμενα δείγματα.

Ο συγγραφέας Joyce Herzog έχει μια απλή αλλά αποτελεσματική μέθοδο παρατήρησης της προόδου. Ζητήστε από τον σπουδαστή σας να κάνει απλές εργασίες όπως γράφοντας ένα παράδειγμα κάθε λειτουργίας μαθηματικών που καταλαβαίνει, γράφοντας την πιο περίπλοκη λέξη που ξέρει ότι μπορεί να γράψει σωστά ή γράφοντας μια πρόταση (ή σύντομη παράγραφος). Κάνετε την ίδια διαδικασία μία φορά το ένα τέταρτο ή μία φορά το εξάμηνο για να μετρήσετε την πρόοδο.

Συχνά σκεφτόμαστε προφορικές παρουσιάσεις ως ένα είδος επίσημης αξιολόγησης, αλλά μπορούν επίσης να αποτελέσουν ένα φανταστικό εργαλείο αξιολόγησης. Ορίστε ένα χρονόμετρο για ένα ή δύο λεπτά και ζητήστε από τον μαθητή σας να σας πει τι έχει μάθει για ένα συγκεκριμένο θέμα.

Για παράδειγμα, εάν μαθαίνετε για μέρη λόγου, θα μπορούσατε να ζητήσετε από τους σπουδαστές σας να ονομάσουν όσο το δυνατόν περισσότερες προθέσεις σε 30 δευτερόλεπτα ενώ τους γράφετε στον πίνακα.

Μια ευρύτερη προσέγγιση είναι να παρουσιάσουμε στους μαθητές μια πρόταση που ξεκινά και τους αφήνουμε να τις μετατρέψουν. Παραδείγματα περιλαμβάνουν:

• "Το αγαπημένο μου θέμα για αυτό το θέμα ήταν ..."
• "Το πιο ενδιαφέρον ή εκπληκτικό πράγμα που έμαθα γι 'αυτό ήταν ..."
• "Αυτή η ιστορική εικόνα ήταν ..."

Δώστε στους μαθητές σας ένα έως τρία λεπτά στο τέλος κάθε ημέρας στο περιοδικό για το τι έμαθαν. Αλλάξτε την καθημερινή εμπειρία δημοσιογραφίας ζητώντας από τους μαθητές να:

• λίστα 5-10 γεγονότα που έχουν μάθει για ένα θέμα
• γράψτε για το πιο συναρπαστικό πράγμα που έμαθαν εκείνη την ημέρα
• ορίστε ένα ή δύο πράγματα για τα οποία θα ήθελαν να μάθουν περισσότερα
• σημειώστε κάτι που δυσκολεύουν να κατανοήσουν
• ορίστε τρόπους που θα μπορούσατε να τους βοηθήσετε να κατανοήσουν καλύτερα ένα θέμα.

Αφήστε τους μαθητές σας να γράψουν ερωτήσεις ο ένας στον άλλο σε ένα κομμάτι χαρτί. Δώστε εντολή στους μαθητές να τσακίσουν το χαρτί τους και αφήστε τους να πετάξουν ένα επικό χαρτί. Έπειτα, πρέπει όλοι οι μαθητές να πάρουν μία από τις μπάλες χαρτιού, να διαβάσουν την ερώτηση δυνατά και να την απαντήσουν.

Αυτή η δραστηριότητα δεν θα λειτουργούσε καλά στα περισσότερα σπίτια των σπιτιών, αλλά είναι ένας εξαιρετικός τρόπος για τους μαθητές σε μια τάξη ή homeschool co-op για να βγάλουν τα wiggles και να ελέγξουν τις γνώσεις τους για ένα θέμα που μελετούσαν.

Τέσσερις γωνίες είναι μια άλλη φανταστική δραστηριότητα για να πάρει τα παιδιά και να κινούνται, ενώ ταυτόχρονα αξιολογούν τις γνώσεις τους. Ετικέτα σε κάθε γωνιά του δωματίου με διαφορετική επιλογή, όπως συμφωνούν, συμφωνούν, διαφωνούν, διαφωνούν έντονα ή Α, Β, Γ και Δ. Διαβάστε μια ερώτηση ή μια δήλωση και αφήστε τους μαθητές να πάνε στη γωνία του δωματίου που αντιπροσωπεύει την απάντησή τους.

Αφού οι μαθητές φτάσουν στη γωνιά τους, αφήστε τους ένα ή δύο λεπτά για να συζητήσουν την επιλογή τους στην ομάδα τους. Στη συνέχεια, επιλέξτε έναν εκπρόσωπο από κάθε ομάδα για να εξηγήσετε ή να υπερασπιστείτε την απάντηση της ομάδας.

Αφήστε τους μαθητές σας να παίζουν ταίριασμα (επίσης γνωστό ως συγκέντρωση) σε ομάδες ή ζεύγη. Γράψτε τις ερωτήσεις για ένα σύνολο καρτών και απαντήσεων από την άλλη. Ανακατέψτε τις κάρτες και τις βάλτε, ένα προς ένα, με την όψη προς τα κάτω σε ένα τραπέζι. Οι μαθητές στρέφονται από δύο κάρτες προσπαθώντας να ταιριάξουν με μια κάρτα ερωτήσεων με τη σωστή κάρτα απάντησης. Εάν ένας μαθητής κάνει έναν αγώνα, παίρνει μια άλλη στροφή. Εάν δεν το κάνει, είναι οι επόμενοι παίκτες να γυρίσουν. Ο σπουδαστής με τα περισσότερα παιχνίδια κερδίζει.

Η συγκέντρωση είναι ένα εξαιρετικά ευπροσάρμοστο παιχνίδι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα μαθηματικά στοιχεία και τις απαντήσεις τους, τις λέξεις λεξιλογίου και τους ορισμούς τους, ή ιστορικά στοιχεία ή γεγονότα με τις ημερομηνίες ή τις λεπτομέρειες τους.

Στο τέλος κάθε ημέρας ή εβδομάδας, οι μαθητές σας πρέπει να συμπληρώσουν ένα εξώφυλλο εξόδου προτού εγκαταλείψουν την τάξη. Οι κάρτες ευρετηρίου λειτουργούν καλά για αυτή τη δραστηριότητα. Μπορείτε να εκτυπώσετε τις ερωτήσεις στις κάρτες, γραμμένες στον πίνακα ή να τις διαβάσετε δυνατά.

Ζητήστε από τους μαθητές σας να συμπληρώσουν την κάρτα με απαντήσεις σε δηλώσεις όπως:

• Τρία πράγματα που έμαθα
• Δύο ερωτήσεις που έχω
• Ένα πράγμα που δεν κατάλαβα
• Αυτό που μου φάνηκε πιο ενδιαφέρον

Αυτή είναι μια εξαιρετική δραστηριότητα για τη μέτρηση του τι έχουν διατηρήσει οι σπουδαστές σχετικά με το θέμα που μελετούν και για τον προσδιορισμό των περιοχών που ενδεχομένως χρειάζονται περισσότερες εξηγήσεις.

Προμηθεύστε τα εργαλεία και αφήστε τους μαθητές να σας δείξουν αυτό που γνωρίζουν, εξηγώντας τη διαδικασία καθώς πηγαίνουν. Αν μαθαίνουν για τις μετρήσεις, παρέχετε κυβερνήτες ή ένα μέτρο ταινιών και αντικείμενα που πρέπει να μετρηθούν. Αν μελετούν τα φυτά, προσφέρετε μια ποικιλία φυτών και αφήστε τους μαθητές να επισημάνουν τα διάφορα μέρη του φυτού και να εξηγήσουν τι κάνει ο καθένας.

Εάν οι μαθητές μαθαίνουν για βιομίες, δώστε τις ρυθμίσεις για κάθε ένα (σχέδια, φωτογραφίες ή διόραμα, για παράδειγμα) και μοντέλα φυτών, ζώων ή εντόμων που θα μπορούσαν να βρεθούν στα αντιπροσωπευόμενα βιομεία. Αφήστε τους μαθητές να τοποθετήσουν τα αριθμητικά στοιχεία στις σωστές τους ρυθμίσεις και να εξηγήσουν γιατί ανήκουν εκεί ή τι γνωρίζουν για το καθένα.

Το σχέδιο είναι ένας εξαιρετικός τρόπος για δημιουργικό, καλλιτεχνικό, ή κινησιοθεραπευτές να εκφράσουν όσα έχουν μάθει. Μπορούν να σχεδιάσουν τα βήματα μιας διαδικασίας ή να δημιουργήσουν μια κόμικ για να απεικονίσουν ένα ιστορικό γεγονός. Μπορούν να σχεδιάσουν και να επισημάνουν τα φυτά, τα κύτταρα ή το τμήματα της θωράκισης του ιππότη.

Τα σταυρόλεξα κάνουν ένα διασκεδαστικό, άγχος άτυπο εργαλείο αξιολόγησης. Δημιουργήστε παζλ με α κατασκευαστής σταυρόλεξων, χρησιμοποιώντας ορισμούς ή περιγραφές ως ενδείξεις. Οι ακριβείς απαντήσεις καταλήγουν σε ένα σωστά ολοκληρωμένο παζλ. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σταυρόλεξα για να αξιολογήσετε την κατανόηση μιας ποικιλίας θεμάτων ιστορίας, επιστήμης ή λογοτεχνίας όπως είναι τα κράτη, πρόεδροι, των ζώων, ή ακόμη και Αθλητισμός.

Η αφήγηση είναι μια μέθοδος αξιολόγησης των μαθητών που χρησιμοποιείται ευρέως στους κύκλους οικιακής φροντίδας και εμπνέεται από Ο Charlotte Mason, βρετανός εκπαιδευτικός, στις αρχές του 20ου αιώνα. Η πρακτική περιλαμβάνει να σας πει ένας μαθητής, με τα δικά του λόγια, τι έχει ακούσει μετά από μια ανάγνωση ή προφορικά, αφού έμαθε ένα θέμα.

Εξηγώντας κάτι με τα ίδια του τα λόγια απαιτεί κατανόηση του θέματος. Η χρήση της αφήγησης είναι ένα χρήσιμο εργαλείο για να ανακαλύψετε τι έχει μάθει ένας σπουδαστής και να εντοπίσετε περιοχές που μπορεί να χρειαστεί να καλύψετε πιο διεξοδικά.

Προσκαλέστε τους μαθητές να παίξουν σκηνές ή να δημιουργήσουν παραστάσεις μαριονέτας από θέματα που έχουν σπουδάσει. Αυτό είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικό για ιστορικά γεγονότα ή βιογραφικές μελέτες.

Το δράμα μπορεί να είναι ένα εξαιρετικά πολύτιμο και εύκολο στην εφαρμογή εργαλείο για την κατ 'οίκον εκπαίδευση των οικογενειών. Είναι κοινό για τα μικρά παιδιά να ενσωματώνουν αυτό που μαθαίνουν στο παιχνίδι τους. Ακούστε και παρατηρήστε όπως τα παιδιά σας παίζουν για να αξιολογήσουν τι μαθαίνουν και τι μπορεί να χρειαστεί να διευκρινίσετε.

Χρησιμοποιήστε την αυτοαξιολόγηση για να βοηθήσετε τους μαθητές να αναλογιστούν και να αξιολογήσουν τη δική τους πρόοδο. Υπάρχουν πολλές επιλογές για μια απλή αυτοαξιολόγηση. Το ένα είναι να ζητήσουμε από τους μαθητές να σηκώσουν τα χέρια τους για να υποδείξουν τη δήλωση που τους αφορά: «Καταλαβαίνω πλήρως το θέμα», «καταλαβαίνω περισσότερο το θέμα», «Είμαι λίγο συγκεχυμένος» ή «Χρειάζομαι βοήθεια».

Μια άλλη επιλογή είναι να ζητήσετε από τους μαθητές να δώσουν ένα μπράβο, έναν πλευρικό αντίχειρα ή έναν αντίχειρα κάτω για να δείξουν ότι κατανοούν πλήρως, καταλαβαίνουν συνήθως ή χρειάζονται βοήθεια. Ή χρησιμοποιήστε κλίμακα πέντε δακτύλων και ζητήστε από τους μαθητές να κρατήσουν τον αριθμό των δακτύλων που αντιστοιχεί στο επίπεδο κατανόησης.

Ίσως θελήσετε επίσης να δημιουργήσετε μια φόρμα αυτοαξιολόγησης για την ολοκλήρωση των μαθητών. Το έντυπο μπορεί να αναφέρει τις δηλώσεις σχετικά με την εργασία και τα πλαίσια για τους μαθητές, για να ελέγξει εάν συμφωνούν, συμφωνούν, διαφωνούν ή διαφωνούν έντονα ότι η δήλωση ισχύει για την αποστολή τους. Αυτό το είδος αυτοαξιολόγησης θα ήταν επίσης χρήσιμο για τους μαθητές να αξιολογήσουν τη συμπεριφορά τους ή τη συμμετοχή τους στην τάξη.