Πώς οι Διευθυντές μπορούν να παρέχουν Υποστήριξη Δασκάλων

Έχοντας ένα υποστηρικτικό κύριο μπορεί να κάνει όλη τη διαφορά για έναν δάσκαλο. Οι εκπαιδευτικοί θέλουν να γνωρίζουν ότι ο κύριος τους έχει στο μυαλό τους τα καλύτερα συμφέροντά τους. Ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός διευθυντή είναι να παρέχει συνεχή, συνεργατική υποστήριξη των εκπαιδευτικών. Η σχέση μεταξύ ενός δασκάλου και ενός διευθυντή πρέπει να οικοδομηθεί πάνω σε ένα υπόβαθρο εμπιστοσύνης. Αυτός ο τύπος σχέσης χρειάζεται πολύ χρόνο για να οικοδομηθεί. Οι διευθυντές πρέπει να καλλιεργούν σιγά σιγά τις σχέσεις αυτές, ενώ παράλληλα πρέπει να γνωρίσουν τις δυνάμεις και τις αδυναμίες κάθε εκπαιδευτικού.

Το χειρότερο πράγμα που α νέο κύριο μπορεί να κάνει είναι να πάει μέσα και γρήγορα να κάνει πολλές αλλαγές. Αυτό σίγουρα θα μετατρέψει γρήγορα μια ομάδα καθηγητών εναντίον ενός κύριου. Ένα έξυπνο κεφάλαιο αρχικά θα κάνει μικρές αλλαγές, θα δώσει χρόνο στους δασκάλους να τους γνωρίσουν και στη συνέχεια θα κάνουν σταδιακά μεγαλύτερες και πιο ουσιαστικές αλλαγές με την πάροδο του χρόνου. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι τυχόν σημαντικές αλλαγές θα πρέπει να γίνουν μόνο αφού αναζητηθούν και εξεταστούν τα στοιχεία από τους καθηγητές. Εδώ, εξετάζουμε δέκα προτάσεις για την απόκτηση εμπιστοσύνης εκπαιδευτικών και τελικά την παροχή συνεχιζόμενης, συνεργατικής υποστήριξης εκπαιδευτικών.

Πρέπει να δοθεί χρόνος στους εκπαιδευτικούς να συνεργαστούν σε μια προσπάθεια συνεργασίας. Αυτή η συνεργασία θα γίνει ενισχύουν τις σχέσεις μεταξύ των διδασκόντων σας, να προσφέρετε στους νέους ή τους αγωνιζόμενους εκπαιδευτικούς ένα κατάστημα για να αποκτήσετε πολύτιμες γνώσεις και συμβουλές και να επιτρέψετε στους εκπαιδευτικούς να μοιραστούν τις βέλτιστες πρακτικές και τις ιστορίες επιτυχίας. Ο κύριος παράγοντας καθίσταται η κινητήρια δύναμη αυτής της συνεργασίας. Είναι αυτοί που προγραμματίζουν το χρόνο να συνεργαστούν και θέτουν την ατζέντα αυτών των χρόνων. Οι αρχηγοί που απορρίπτουν τη σημασία της συνεργασίας ομοτίμων πωλούν την αξία τους πολύ σύντομη.

Ο κύριος υπόχρεος είναι ο κύριος υπεύθυνος λήψης αποφάσεων στο κτίριο τους. Αυτό δεν σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να συμπεριληφθούν στη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Παρόλο που ο κύριος μπορεί να έχει τον τελευταίο λόγο, πρέπει να δοθεί στους εκπαιδευτικούς μια πλατφόρμα για να εκφράσουν την άποψή τους συναισθήματα ή συμβουλές για τον κύριο υπόχρεο, ειδικά όταν το ζήτημα θα επηρεάσει άμεσα το καθηγητές. Ο κύριος υπόχρεος πρέπει να χρησιμοποιεί τους διαθέσιμους πόρους κατά τη λήψη αποφάσεων. Οι δάσκαλοι έχουν λαμπρές ιδέες. Ζητώντας τις συμβουλές τους, μπορεί να αμφισβητήσουν τη σκέψη σας σε ένα ζήτημα που μπορεί να επιβεβαιώσει ότι είστε στο σωστό δρόμο. Κανένα από τα περιστατικά δεν είναι τρομερό όταν αποφασίζεις.

Οι δάσκαλοι είναι άνθρωποι και όλοι οι άνθρωποι περνούν δύσκολες στιγμές τόσο προσωπικά όσο και επαγγελματικά σε κάποιο σημείο της ζωής τους. Όταν ένας δάσκαλος περνάει μια δύσκολη κατάσταση προσωπικά (θάνατος, διαζύγιο, ασθένεια κλπ.), Ο κύριος πρέπει να του παρέχει 100% υποστήριξη ανά πάσα στιγμή. Ένας δάσκαλος που διέρχεται ένα προσωπικό ζήτημα θα εκτιμήσει κάθε υποστήριξη των κύριων δείχνει τους κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Μερικές φορές αυτό θα μπορούσε να είναι τόσο απλό όσο να τους ρωτάτε πώς κάνουν και μερικές φορές ίσως είναι απαραίτητο να τους δώσετε λίγες μέρες μακριά.

Επαγγελματικά θέλετε να υποστηρίξετε έναν δάσκαλο εφ 'όσον πιστεύετε ότι είναι αποτελεσματικό, ηθικό και ηθικό. Υπάρχουν καταστάσεις όπου δεν μπορείτε να υποστηρίξετε απολύτως έναν δάσκαλο επειδή η απόφαση που έκαναν είναι ηθικά ή ηθικά λανθασμένη. Σε αυτή την περίπτωση, μην περιτυλίγετε το θέμα. Να είστε μπροστά μαζί τους και να τους πείτε ότι μπέρδεψαν και δεν υπάρχει τρόπος να τους υποστηρίξετε με βάση τις ενέργειές τους.

Οι δάσκαλοι το μισούν όταν οι διευθυντές είναι ασυνεπείς, ειδικά όταν ασχολούνται με μαθητική πειθαρχία ή γονικές καταστάσεις. Ο κύριος πρέπει πάντα να προσπαθεί να είναι δίκαιος και συνεπής με τη λήψη αποφάσεων. Οι εκπαιδευτικοί μπορεί να μην συμφωνούν πάντοτε με τον τρόπο με τον οποίο χειρίζεστε καταστάσεις, αλλά εάν δημιουργήσετε ένα πρότυπο συνέπειας, τότε δεν θα διαμαρτυρηθούν πάρα πολύ. Για παράδειγμα, εάν ένας δάσκαλος τρίτου βαθμού στέλνει έναν φοιτητή στο γραφείο επειδή είναι ανυπότακτος στην τάξη, ελέγξτε τα αρχεία μαθημάτων πειθαρχίας για να δείτε πώς αντιμετωπίσατε παρόμοια ζητήματα στο παρελθόν. Δεν θέλετε οποιοσδήποτε δάσκαλος να νιώθει σαν να παίζετε αγαπημένα.

Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών προορίζονται να είναι εργαλεία που δείχνουν έναν δάσκαλο όπου βρίσκονται και να τα μετακινήσουν προς μια κατεύθυνση για να μεγιστοποιήσουν τη συνολική τους αποτελεσματικότητα. Η διεξαγωγή ουσιαστικών αξιολογήσεων απαιτεί πολύ χρόνο και χρόνο, δεν είναι κάτι που έχουν πολλοί διευθυντές, επομένως πολλοί παραμελητές παραμένουν αξιοποιώντας στο έπακρο τις αξιολογήσεις των καθηγητών τους. Η παροχή αποτελεσματικής υποστήριξης των εκπαιδευτικών απαιτεί εποικοδομητική κριτική. Δεν υπάρχει τέλειος δάσκαλος. Υπάρχει πάντα χώρος βελτίωση σε κάποια περιοχή. Μια ουσιαστική αξιολόγηση σας δίνει τη δυνατότητα να είστε κρίσιμοι και να προσφέρετε έπαινο. Είναι μια ισορροπία και των δύο. Μια ικανοποιητική αξιολόγηση δεν μπορεί να δοθεί σε μια μοναδική επίσκεψη στην τάξη. Πρόκειται για μια συνεργασία πληροφοριών που συγκεντρώθηκαν μέσω πολλών επισκέψεων που παρέχουν τις πιο ουσιαστικές αξιολογήσεις.

Οι διευθυντές είναι συνήθως υπεύθυνοι για τη δημιουργία του ημερήσιου χρονοδιαγράμματος του κτιρίου τους. Αυτό περιλαμβάνει τα μαθήματα των τάξεων, τις περιόδους προγραμματισμού των εκπαιδευτικών και τα καθήκοντα. Αν θέλετε να κάνετε τους δασκάλους σας χαρούμενους, ελαχιστοποιήστε το χρόνο που χρειάζονται για να υπηρετήσουν. Οι καθηγητές μισούν καθήκοντα οποιασδήποτε φύσης, είτε πρόκειται για το μεσημεριανό καθήκον, το χρεωστικό τέλος, το λεωφορείο κ.λπ. Εάν μπορείτε να υπολογίσετε έναν τρόπο να δημιουργήσετε ένα χρονοδιάγραμμα στο οποίο πρέπει μόνο να καλύψουν μερικά καθήκοντα το μήνα, οι δάσκαλοί σας θα σας αγαπήσουν.

Έχετε πολιτική ανοιχτής πόρτας. Η σχέση μεταξύ ενός δασκάλου και ενός κύριου πρέπει να είναι αρκετά ισχυρή ώστε να μπορεί να φέρει οποιοδήποτε πρόβλημα ή να δημιουργήσει πρόβλημα και να εμπιστευτεί ότι θα προσπαθήσετε όσο καλύτερα μπορείτε βοηθήστε τους εμπιστευτικώς. Συχνά οι χρόνοι θα διαπιστώσετε ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται απλώς κάποιον για να εξαπολύσουν τις απογοητεύσεις τους, οπότε ο καλός ακροατής είναι συχνά αυτό που είναι απαραίτητο. Άλλες φορές θα πρέπει να πείτε στο δάσκαλο ότι χρειάζεστε λίγο χρόνο για να σκεφτείτε το πρόβλημα και στη συνέχεια να επιστρέψετε μαζί του με μερικούς να το πάρουν ή να το αφήσουν συμβουλές. Προσπαθήστε να μην αναγκάσετε τη γνώμη σας για το δάσκαλο. Δώστε τους επιλογές και εξηγήστε από πού έρχεστε. Πείτε τους ποια απόφαση θα κάνατε και γιατί, αλλά μην το κρατάτε εναντίον τους εάν πάνε με άλλη επιλογή. Καταλάβετε ότι κάθε κατάσταση που σας φέρνει είναι μοναδική και πώς χειρίζεστε αυτήν την κατάσταση εξαρτάται από την ίδια την κατάσταση.

Υπάρχει μια λεπτή γραμμή ανάμεσα στο να γνωρίσεις τους δασκάλους σου και να είσαι καλύτεροι φίλοι τους. Ως ηγέτης τους, θέλετε να οικοδομήσετε μια σχέση εμπιστοσύνης χωρίς να πλησιάσετε τόσο πολύ ώστε να παρεμβαίνει όταν πρέπει να κάνετε μια σκληρή απόφαση. Θέλετε να οικοδομήσετε μια ισορροπημένη σχέση μεταξύ προσωπικών και επαγγελματικών, αλλά δεν θέλετε να το συμβουλεύσετε όπου είναι πιο προσωπικό από επαγγελματικό. Πάρτε ένα ενεργό ενδιαφέρον για την οικογένειά τους, τα χόμπι και άλλα ενδιαφέροντα. Αυτό θα τους αφήσει να γνωρίζουν ότι ενδιαφέρεστε για αυτούς ως άτομα και όχι μόνο ως εκπαιδευτικοί.

Όλοι οι διευθυντές θα πρέπει να προσφέρουν συνεχώς στους εκπαιδευτικούς συμβουλές, οδηγίες ή βοήθεια. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τους δασκάλους που αρχίζουν, αλλά είναι αλήθεια για τους εκπαιδευτικούς σε όλα τα επίπεδα εμπειρίας. Ο κύριος είναι ο εκπαιδευτικός ηγέτης και η παροχή συμβουλών, κατεύθυνσης ή βοήθειας είναι η πρωταρχική δουλειά ενός ηγέτη. Αυτό μπορεί να γίνει με διάφορους τρόπους. Μερικές φορές ένας διευθυντής μπορεί απλά να παρέχει έναν καθηγητή με λεκτικές συμβουλές. Άλλες φορές μπορεί να θέλουν να δείξουν στον δάσκαλο την παρατήρηση ενός άλλου δασκάλου του οποίου τα δυνατά σημεία βρίσκονται σε μια περιοχή όπου ο δάσκαλος χρειάζεται βοήθεια. Παρέχοντας στον καθηγητή βιβλία και πόρους είναι ένας άλλος τρόπος παροχής συμβουλών, καθοδήγησης ή βοήθειας.

Όλοι οι εκπαιδευτικοί καλούνται να συμμετάσχουν στην επαγγελματική εξέλιξη. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί θέλουν αυτές οι ευκαιρίες επαγγελματικής εξέλιξης να εφαρμοστούν στην κατάστασή τους. Κανένας δάσκαλος δεν θέλει να καθίσει μέσα σε οκτώ ώρες επαγγελματικής εξέλιξης που δεν εφαρμόζεται άμεσα σε ό, τι διδάσκει ή δεν θα χρησιμοποιήσει ποτέ. Αυτό μπορεί να επιστρέψει στον κύριο υπόχρεο, καθώς συχνά συμμετέχουν στον προγραμματισμό της επαγγελματικής εξέλιξης. Επιλέξτε επαγγελματικές ευκαιρίες ανάπτυξης που θα ωφελήσουν τους δασκάλους σας, όχι μόνο εκείνες που πληρούν τα ελάχιστα επαγγελματικά σας κριτήρια ανάπτυξης. Οι δάσκαλοί σας θα σας εκτιμήσουν περισσότερο, και το σχολείο σας θα είναι καλύτερα σε μακροπρόθεσμη βάση, διότι οι εκπαιδευτικοί σας μαθαίνουν νέα πράγματα που μπορούν στη συνέχεια να εφαρμόσουν στην καθημερινή αίθουσα διδασκαλίας τους.