Η έλλειψη ενδιαφέροντος και κινήτρων των σπουδαστών μπορεί να αποτελέσει μεγάλη πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς να πολεμήσουν. Πολλές από τις ακόλουθες μεθόδους βασίζονται σε έρευνες και έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικές για την παρακίνηση των φοιτητών και την πρόκληση για μάθηση.
Αυτή η παρατήρηση έχει περάσει στην έρευνα για πάνω από 50 χρόνια. Ο Gary Anderson πρότεινε στην έκθεσή του του 1970, "Επιδράσεις του κοινωνικού κλίματος στην ατομική μάθηση, "ότι τα μαθήματα έχουν μια ξεχωριστή προσωπικότητα ή" κλίμα ", που επηρεάζει την μαθησιακή αποδοτικότητα των μελών τους. Ο Άντερσον δήλωσε:
Η έρευνα δείχνει ότι η επιλογή των μαθητών είναι κρίσιμη για την αύξηση της εμπλοκής. Σε μια έκθεση του 2000 προς το Ίδρυμα Carnegie, «Reading Next - Ένα όραμα για δράση και έρευνα στον αλφαβητισμό μέσης και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης," οι ερευνητές εξηγούν ότι η επιλογή είναι σημαντική για τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης:
Σε όλους τους κλάδους, οι μαθητές μπορούν να λάβουν μια επιλογή από ερωτήσεις για να απαντήσουν ή μια επιλογή μεταξύ γραπτών μηνυμάτων. Οι σπουδαστές μπορούν να κάνουν επιλογές σχετικά με θέματα έρευνας. Οι δραστηριότητες επίλυσης προβλημάτων δίνουν στους μαθητές την ευκαιρία να δοκιμάσουν διαφορετικές στρατηγικές. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να παρέχουν δραστηριότητες που επιτρέπουν στους μαθητές να έχουν μεγαλύτερο έλεγχο στη μάθηση και να αποκτήσουν μεγαλύτερη αίσθηση ιδιοκτησίας και ενδιαφέροντος.
Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσπαθήσουν να δείξουν πραγματικές συνδέσεις στο μάθημα που διδάσκουμε όσο πιο συχνά γίνεται.
Η επίλυση των πραγματικών προβλημάτων είναι η αρχή της εκπαιδευτικής διαδικασίας αντί για το τέλος και είναι μια στρατηγική μάθησης που είναι αρκετά κίνητρο. Το Great Schools Partnership λέει αυτό μάθηση βάσει έργου περιλαμβάνει την επίλυση πραγματικών προβλημάτων. Η ομάδα περιγράφει τα PBL ως εξής:
Η διαδικασία της μάθησης βάσει έργου λαμβάνει χώρα όταν οι μαθητές ξεκινούν με ένα πρόβλημα επίλυσης, ολοκληρώνοντας μια έρευνα και, στη συνέχεια, να λύσετε το πρόβλημα χρησιμοποιώντας εργαλεία και πληροφορίες που συνήθως διδάσκετε σε έναν αριθμό μαθήματα. Αντί να μαθαίνουν πληροφορίες από το πλαίσιο της πραγματικής εφαρμογής τους, οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν το PBL για να τους βοηθήσουν να συνδέσουν αυτά που έμαθαν στο σχολείο με την επίλυση προβλημάτων πραγματικής ζωής.
Πολλές φορές αυτό που φαίνεται να είναι ένας μη κινητοποιημένος φοιτητής είναι πραγματικά ένα νεαρό άτομο που φοβάται να αποκαλύψει πόσο συντριπτική αισθάνεται. Ορισμένα θέματα μπορεί να είναι συντριπτικά λόγω του όγκου των πληροφοριών και των σχετικών λεπτομερειών. Παροχή στους μαθητές ενός οδικού χάρτη μέσω ακριβών Στόχοι μάθησης, που τους δείχνει ακριβώς τι θέλεις να μάθουν μπορεί να βοηθήσει να μετριάσεις μερικές από αυτές τις ανησυχίες.
Μερικές φορές οι μαθητές δεν βλέπουν πώς αυτά που μαθαίνουν σε μια τάξη διασταυρώνονται με αυτό που μαθαίνουν σε άλλες τάξεις. Διασυνδεδεμένες συνδέσεις μπορεί να προσφέρει στους φοιτητές μια αίσθηση του περιβάλλοντος αυξάνοντας ταυτόχρονα το ενδιαφέρον για όλες τις εμπλεκόμενες τάξεις. Για παράδειγμα, η κατοχή ενός καθηγητή Αγγλικών αναθέτει στους μαθητές να διαβάσουν το Μαρκ Τουαίην μυθιστόρημα, "Huckleberry Finn, "ενώ οι μαθητές σε μια τάξη αμερικανικής ιστορίας μαθαίνουν σκλαβιά και το προ-Εποχή του εμφυλίου πολέμου μπορεί να οδηγήσει σε βαθύτερη κατανόηση και στις δύο τάξεις.
Μαγνητικά σχολεία που βασίζονται σε συγκεκριμένα θέματα, όπως η υγεία, η μηχανική ή οι τέχνες, επωφελούνται από αυτό έχοντας καθηγητές σε μαθήματα σε όλο το πρόγραμμα σπουδών να βρουν τρόπους να ενσωματώσουν τα ενδιαφέροντα σταδιοδρομίας των μαθητών στο δικό τους μαθήματα.
Ενώ μερικοί άνθρωποι δεν τους αρέσει η ιδέα να δώσουν κίνητρα των σπουδαστών να μάθουν, μια περιστασιακή ανταμοιβή μπορεί να ωθήσει τον μη κινητοποιημένο και μη ενδιαφερόμενο μαθητή να εμπλακεί. Τα κίνητρα και οι ανταμοιβές μπορεί να κυμαίνονται από τον ελεύθερο χρόνο στο τέλος μιας τάξης μέχρι ένα πάρτι για ποπ κορν και κινηματογράφο ή ένα ταξίδι σε μια ειδική τοποθεσία. Καθίστε σαφές στους σπουδαστές ακριβώς τι πρέπει να κάνουν για να κερδίσουν την ανταμοιβή τους και να τους κρατήσουν εμπλεκόμενους καθώς εργάζονται προς την κατεύθυνση αυτή μαζί ως τάξη.
Έχοντας τους μαθητές να σκεφτούν αυτές τις ερωτήσεις μπορεί να τους οδηγήσει να εργαστούν προς ένα αξιόλογο στόχο. Μπορείτε να συνεργαστείτε με ένα σχολείο σε άλλη χώρα ή να εργαστείτε για ένα έργο παροχής υπηρεσιών ως ομάδα. Οποιοσδήποτε τύπος δραστηριότητας που παρέχει στους σπουδαστές έναν λόγο συμμετοχής και ενδιαφέροντος μπορεί να αποκομίσει τεράστια οφέλη στην τάξη σας.
Με τη συμμετοχή περισσότερων αισθήσεων από την όραση ή τον ήχο, η μάθηση των μαθητών μεταφέρεται σε ένα νέο επίπεδο. Όταν οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να αισθάνονται αντικείμενα ή να συμμετέχουν σε πειράματα, οι πληροφορίες που διδάσκετε μπορούν να αποκτήσουν μεγαλύτερη σημασία και να προκαλέσουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον.